课程思政大家谈|赵琬迪：用科学的统计学数据思维讲述中国故事

首都经济贸易大学 2023-01-05

课程思政是首都经济贸易大学全面推进党史学习教育，学史力行，落实立德树人根本任务，推进三全育人综合改革的战略举措，是一项长期性和根本性任务。开展课程思政建设，教师是主力军，教师开展课程思政，关键在于掌握“挖掘、融入、教育者先受教育”的方法论，练好开展课程思政的基本功。课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是在课程当中有机地融入思政元素，在针对性和实效性上下功夫，做到春风化雨、润物无声。一段时间以来，我校教师围绕“三全育人”“课程思政”积极开展生动实践，首经贸党委宣传部（新闻中心）特别推出“课程思政大家谈”专辑，分享各类课程开展“课程思政”建设的具体经验与做法，发挥榜样示范带动作用，引领教师找准切入点，提升专业水平和执教能力，做“活”的思政。

用科学的统计学数据思维讲述中国故事

赵琬迪

统计学院讲师

硕士生导师

统计学院经济统计系党支部书记

大家好，我是统计学院经济统计系的赵琬迪，主要承担的是本科生的《统计学》课程，以下是我在这门课程建设和教学过程中的一些体会，与大家分享。

《统计学》是面向全校几乎所有专业开设的学科基础必修课，以理解统计思想为根本、讲授现代统计工具为手段、使学生掌握统计方法为目的。课程通过讲授统计学的基本概念、思想和模型，使学生掌握收集、分析、解释数据的方法并理解各种方法的目的和适用场景，帮助学生建立一个完整的统计学分析问题的流程框架，最终培养学生在实际应用中科学运用统计方法的实践能力。

《统计学》是一门方法论课程，在理论统计思想的前提下，包含大量的公式推导、模型计算等内容，如何将这类数理的教学内容与思政元素有机融合从而进行课程建设是个难题。在上学期的教学实践中，当我引用统计局公布的人均可支配收入数据介绍统计工作在身边的应用时，一名学生问我统计局的数据是不是存在很多造假的情况，因为经常会在网络上看到对收入数据的争议，由此产生了对数据的疑惑。这使我对课程教学目标有了新的思考和感悟。我们身边处处有数据，就需要具备对数据进行专业解读的能力，否则就容易出现对数据现象的误解。不论是讲授统计学的基本概念还是介绍统计模型方法，归根究底是希望学生“学以致用”。而“用”不仅是指学生将统计方法应用于自己专业内的问题，更重要的应是教会学生如何运用科学的统计思维，正确认识和解读经济社会和国家发展中的数据现象。

沿着这个思路，我们以实际经济社会的热点话题为依托建设了统计学的思政教学案例，将统计思想、模型方法与思政元素进行有机融合。例如：在讲授描述统计量时，结合收入数据介绍平均数、中位数、标准差、离散系数等统计量的应用特点，并由此选择合适的统计量分析我国“国民收入在不断提升的同时收入差距逐步减小”的数据现象；在讲授时间序列分析方法时，结合GDP、人均GDP等国家发展经济数据展示时间序列图像的应用，增强学生对国情国力的认识；在讲授回归分析时，借助国家诚信排名的案例介绍变量选择的重要性，增强学生的民族自豪感；在讲授统计图表时，强调统计工具的使用规范和注意事项，杜绝统计方法的滥用等。通过教学，使学生树立“求真务实、实事求是”的统计工作原则，掌握“具体问题具体分析”的统计分析思路，具备“用数据说话”的解读问题能力。

统计学是我们认识世界的重要工具，记录着社会的发展和生活的变化，用数据描述共和国的发展成就和时代伟业需要用统计讲好中国故事。我们要在提升学生的统计知识和实践能力的同时，培养创新精神和爱国情怀，帮助同学们用专业的统计思维认识数据，才能读懂天下事，共筑中国梦。

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